Innowacje pedagogiczne

Najważniejsze informacje – pobierz:

INNOWACJE W NASZEJ SZKOLE:

Innowacja pedagogiczna„Innowacja pedagogiczna to nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły”.

Na czym polega innowacyjność ?

Innowacje pedagogiczne  to :

• Działania odmienne od powszechnie obowiązujących.
• Zmiany w zakresie tradycyjnego podejścia do procesu edukacji, zgodne  z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
• Działania, których wdrożenie nie zostało przewidziane  w istniejącym systemie edukacji oraz uregulowane w obowiązujących przepisach prawaoświatowego.

Kryteria innowacyjności

• pionierstwo (tworzenie nowych dróg w jakiejś dziedzinie)
• prekursorstwo  (oryginalność)
• odkrywczość,
• odejście od stereotypów.

Rodzaje innowacji pedagogicznej

Trzy rodzaje innowacji pedagogicznych: :

• programowe, dotyczą zmian w programach realizowanych w szkole
• organizacyjne dotyczą zmian w organizacji nauczania – uczenia się
• metodyczne dotyczą zmian w procesie nauczania-uczenia się

Innowacje programowe dotyczą zmian w programach realizowanych w szkole

• poszerzenie programów o nowe treści bez naruszania podstawy programowej,
•  integrowanie nauczania wokół bloków edukacyjnych,
•  modyfikowanie programów nauczania,
• realizowanie własnego, autorskiego programu nauczania,
• korelacja między przedmiotami

Innowacje organizacyjne dotyczą zmian w organizacji nauczania – uczenia się

• zmiana liczby uczniów w klasie,
•  wprowadzenie zmiany czasu trwania lekcji,
•  tworzenie zespołów problemowych w klasie,
•  prowadzenie zajęć z innym specjalistą we współpracy,
•  organizacja pracowni nauczania-uczenia się,
•  współpraca szkoły z innymi instytucjami dydaktyczno – wychowawczymi w zakresie wspierania rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Innowacje metodyczne dotyczą zmian w procesie nauczania-uczenia się

• stosowania nowych metod nauczania-uczenia się,
• prezentacji materiału,
• form pracy w dziedzinie wprowadzania, utrwalania lub sprawdzania wiadomości i umiejętności,
• technik przyspieszonego uczenia się,
• sposobu prowadzenia ewaluacji efektywności nauczania,
• kontroli osiągnięć- uczniów.

Rodzaje innowacji ze względu na rodzaj zmian

• Przekształcenie – rozumiane jako rodzaj zmiany innowacyjnej nie będącej jedynie prostym zastąpieniem jednych elementów przez drugie. Przekształcenie obejmuje wyraźnie jakościowe zmiany w obszarze podejmowanych działań.
• Poszerzenie – dotyczy rozszerzenia podejmowanych działań pedagogicznych o to wszystko, co jest niezbędne,  a nie musi stanowić wyraźnej nowości.
• Uzupełnienie – to innowacja, która jest zwykle związana  z wprowadzeniem czegoś nowego do istniejącego stanu, czy ogółu stosowanych rozwiązań, nie podważając w istotnym stopniu ich podstawowego znaczenia i użyteczności. 
• Zastąpienie – to najczęściej stosowany rodzaj zmiany innowacyjnej polegający na zastąpieniu jednego rozwiązania drugim.
• Eliminacja – to rodzaj zmiany innowacyjnej, który wiąże się z wyłączeniem, usuwaniem, wykluczeniem pewnych elementów spośród innych.

Rodzaje innowacji

• Dostosowanie -polega na dostosowaniu, dostrojeniu dotychczasowych działań do postaci, którą można określić jako odpowiednią, adekwatną do aktualnie istniejącego stanu rzeczy.
• Wzmocnienie – polega na umocnieniu działań nowych, by stały się odporniejsze na zniszczenie.
• Integracja – to rodzaj zmiany polegający na wszelkich procesach tworzenia określonych całości z jakichś części. Wiąże się z procesami scalania, czy zespalania się elementów w nowe całości.

Potrzeba wprowadzania innowacji pedagogicznych

Potrzeba wprowadzenia innowacji wynika z:

• twórczego charakteru pracy nauczycieli,
• konieczności przygotowania uczniów do życia w realnym świecie,
• zmienności rzeczywistości społecznej, kulturowej i konieczności dostosowania się do nowych sytuacji,
• oczekiwań społeczności szkolnej,
• celów i zadań szkoły
• prawa oświatowego,

Cele realizacji innowacji pedagogicznych w szkole

   Wprowadzanie zmian wpływających na podnoszenie jakości pracy szkoły w zakresie:

• doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela,
• wyzwalania inicjatywy,
• budzenia twórczego niepokoju, 
• twórczego wiązanie teorii naukowej z praktyką pedagogiczną……………..

Źródła inspiracji innowacyjnej

• Niezadowolenie z rezultatów własnej pracy,
• Niedogodności wynikające z funkcjonowania szkoły lub placówki oświatowej,
•  Narastanie niepokojących zjawisk w pracy szkoły/placówki oświatowej,
• Oczekiwania odbiorców usług edukacyjnych i chęć sprostania im,
• Aspiracje zawodowe, dążenie do ,,mistrzostwa osobistego”,
• Chęć dotrzymania kroku

Co przeszkadza ?

• To nie przyniesie efektu.
• Może to ładnie wygląda na papierze, ale w rzeczywistości…
• Mamy zbyt dużo innej pracy.
• Prześpijmy się z tym…. co nagle, to po diable.
• Jakoś to do tej pory funkcjonowało i było dobrze. A w ogóle – kto to wymyślił?
• Bądźmy realistami, to się u nas nie sprawdzi.
• To na pewno wymyślił jakiś mądrala z uniwersytetu, a tu jest samo życie.
• Zawsze sobie radziliśmy i bez tych nowości.
• Nikt mnie nie będzie uczył, co mam robić .

Nauczyciel jako innowator

• Projektuje i wprowadza w życie nowe, lepsze rozwiązania,
•  Jest autorem procesu twórczego, którego produktem są innowacje,
• Doskonali własną praktykę wzbogacając ją o nowe rozwiązania, które umożliwiają osiągnięcie wyższych rezultatów dydaktyczno- wychowawczych przyczyniając się tym sposobem do postępu,
• Nauczyciel jako twórczy pracownik – twórca jakości pracy, charakteryzuje się refleksyjnością, innowacyjnością i adaptacyjnością.

Nauczyciel – innowator

• Zaciekawia/ porywa  uczniów,
• Szuka nowych pomysłów,
• Doskonali swoją pracę,
• Wszędzie go pełno,
• Zadziwia,
• Jest profesjonalistą,
• Nie narzeka,
• Podejmuje wyzwania,

   ,,Mój nauczyciel zawsze potrafił nas zadziwić swoim postępowaniem, które najpierw zaciekawiało a potem wyzwalało chęć  działania i poznania tego co nieznane. Czasem w przypływie buntu udawałem , że nic mnie to nie obchodzi ale ostateczne i tak przegrywałem. Do dziś go wspominam i wtedy myślę , że miałem szczęście…. „ 

Do czego dążysz w swojej pracy?

Jestem nauczycielem

• Moim celem jest …………………
• Moim marzeniem jest……………….
• Moją mocną stroną jest :……………….
• Wolę pracować …………….. (w parach , sam/ sama )
• Moją mocną stroną jest : dydaktyka, opieka, profilaktyka, wychowanie, znajomość podstawy programowej, metody nauczania, zastosowanie multimediów …………

Do czego dążysz w swojej pracy? Wybierz i dokończ zdanie.

• Chcę zmienić………………
• Chcę naprawić, ………………
• Chcę przekształcić……………..
• Chcę poszerzyć ………………
• Chcę uzupełnić……………….
• Chcę zastąpić ……………………..
• Chcę wyeliminować……………
• Chcę dostosować………………………
• Chcę wzmocnić …………………..
• Chcę zintegrować……………………..

Cel innowacji

Celem mojej innowacji będzie: ………

• Uczenie historii poprzez przeżywanie,
• Poszerzanie wiedzy i umiejętności poprzez doświadczenia ….
• Uczenie empatii poprzez pomoc starszym i opuszczonym,
• Kształcenie u uczniów poczucia odpowiedzialności poprzez stosowanie metod zadaniowych.
• Wdrożenie programu ,, Kultura – nie wadzi”
• Nauka gry na gitarze
• Poszukiwanie obiektywem piękna ,,Małej Ojczyzny”,
• Udzielanie uczniom informacji zwrotnej ,, Trzy gwiazdy i jedno życzenie”  

Pomysły zgodne z polityką oświatową

• Wzmocnienie roli wychowania i profilaktyki,
• Zastąpienie idei integracji przedmiotowej korelacją między przedmiotową,
• Wzmocnienie roli języka obcego,
• Wykorzystanie  technologii informacyjno- komunikacyjnej,
• Programowanie,
• Gra w szachy,
• Kształcenie dwujęzyczne,
• Edukacja bezpieczeństwa w tym ratownictwa medycznego,
• Umiejętność pracy zespołowej,
• Rozwój czytelnictwa,
• Wolontariat,
• Doradztwo zawodowe

Sprecyzowanie celu innowacji

Celem mojej innowacji będzie: ………
„SMART„ formuła mówiąca, że  każdy cel powinien być:
S – Specific (specyficzny, konkretny);
M – Measurable (mierzalny, możliwy do określenia przy pomocy liczb, jednostek, norm, etc.);
A – Acceptable (ambitny, akceptowany przez wszystkich, którzy będą dążyć do jego realizacji);
R – Reliable (realny, możliwy do osiągnięcia);
T – Time banded (określony w czasie),

Tytuł innowacji

1. Jestem muzykantem konszabelantem – nauka gry na gitarze.
2. Tanecznym krokiem przez Polskę. ( zajęcia taneczne)
3. Pracownia symulacyjna.
4. Z gliną za pan brat.
5. Gimnazjalista współtwórcą samorządności w szkole.
6. “Kulturalny gimnazjalista” – mit czy rzeczywistość?
7. Liga Matematyczna
8. Gramy i bawimy się tabliczką mnożenia.
9. Fakultet rekreacyjno-turystyczny dla klasy I gimnazjum
10. Zakątek 2017 – miejsce, w którym każdy jest indywidualnością.

Tytuł innowacji

1. Zdrowo żyć – na topie być!
2. Przemoc jest dla cieniasów.
3. Szach mat – czyli jak grać w szachy.
4. Odwrócona lekcja na historii.
5. Wykorzystam mózg bo wiem że go mam!
6. Lekcje tylko dla odważnych.
7. Zakaz narzekania, czas na działania!
8. Teatr w szkole, czyli orka na ugorze.
9. Problem, problemowi nie równy.

Planowanie innowacji

Dawniej:

   opis zasad innowacji, przedstawienie opisu radzie szkoły  lub radzie pedagogicznej, wydanie  opinii na temat innowacji przez radę szkoły, wyrażenie  nauczycieli zgody na udział w innowacji , wyrażenie  przez autora/ autorów  innowacji pisemnej zgody na jej wprowadzenie  jej w szkole , podjęcie  uchwały RP w sprawie wprowadzenia innowacji pedagogicznej, przekazanie kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę uchwały RP wraz z :opisem zasad innowacji , opinią rady szkoły, zgodą autora/autorów na wdrażanie innowacji. 

Planowanie innowacji

• Dziś od 01 września 2017 r. – procedura uproszczona, działalność wynikająca z celów i zadań szkoły, nastawiona na efekt i podniesienie jakości pracy szkoły, podlegająca nadzorowi pedagogicznemu.